O que é a leitura orientada?

[jorge.borges]

Uma criança fica perplexa por ver os adultos ler em silêncio. E por isso é preciso revelar a leitura... e é isto que é a leitura orientada na sala de aula. A escola ocupa o lugar central neste processo, este papel é dela. A presença do adulto para revelar aquilo que nós queremos que a criança aprenda é fundamental. No caso da leitura, é essencial.
(Isabel Alçada, na Feira do Livro, aquando da apresentação pública da iniciativa Leitura Orientada em Sala de Aula.)

Como podemos “revelar” a leitura?
Que estratégias utiliza com os seus alunos?

Apresentação pública

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[ana.ferreira]

Para “revelar” a leitura é necessário confrontar o aluno com modelos de leitura, por exemplo através de:

• interação com pessoas que têm o hábito de ler;
• acesso regular a livros (em livrarias e bibliotecas, em casa, na escola);
• participação em momentos de leitura em voz alta (na escola, em casa, na biblioteca municipal...).

Atualmente, a possibilidade de gravarmos excertos de textos, para os nossos alunos poderem ouvir e tentarem replicar – seguindo um modelo, isto é, qualquer leitor fluente – é fundamental. E, se experimentarmos gravar a leitura dos nossos alunos, pedindo-lhes que a confrontem com a leitura modelo veremos que é uma excelente estratégia, como já tive a oportunidade de comprovar.

Contudo, não podemos esquecer que a aprendizagem da leitura, na fase inicial da escolaridade, é um processo complexo. Por isso, para muitos alunos, este processo é lento e, muitas vezes, causador de sentimentos de frustração e baixa autoestima.

É, por isso, fundamental ter em conta os três passos seguintes, tal como defendem inúmeros autores:
1. a identificação precoce dos alunos com dificuldades;
2. a prevenção;
3. a reeducação.

Parece-me, por isso, que um dos passos mais importantes na aprendizagem da leitura é a identificação das crianças em risco de manifestarem problemas. Para tal, sugiro a avaliação da fluência na leitura para que se possa situar os alunos num determinado nível de desempenho.

[PaulaCAA]

Para avaliar a fluência da leitura e consequentemente efetuar a reeducação é necessário que o professor:

1. motive o aluno a ler o texto preferencialmente cronometrando e registando os tempos da leitura com o seu telemóvel, por exemplo, identificando assim um nível de desempenho baseado no número de palavras lidas por minuto (muitos standards internacionais apontam esta metodologia como forte preditora da melhoria da fluência leitora);
2. crie no aluno o hábito de repetir a leitura do mesmo texto curto, 3 a 4 vezes com objetivos de aumento da velocidade leitora (fluência);
3. fomente em cada leitura a autorreflexão/autoavaliação do aluno, sugerindo correções na prosódia (processos entoacionais, rítmicos ou o acento), mas também na fonologia com correções dos sons, das sílabas e da dicção;
4. decorrente das etapas anteriores que visam aumentar a fluência leitora, o aluno irá melhorar com o modelo do professor, a precisão leitora (correção da leitura da correspondência grafema-fonema, sons de sílabas e palavras) e elevar a sua autoestima.

Estas etapas surtem mais efeito quando são iniciadas com o professor de forma a criar autonomia à posteriori com um adulto familiar que deve participar deste processo de leitura orientada, com vista a dar continuidade no contexto familiar do aluno, incutindo hábitos diários de leitura em voz alta, de leituras partilhadas, de leituras dramatizadas, enfim do prazer da leitura automática, sem esforço.

[AnaAgudo]

Para "revelar" a leitura necessitamos de uma condição prévia: gostar muito de ler.

Posteriormente, necessitamos de método:
1 - Trabalho colaborativo com os docentes, no sentido de ser feito um diagnóstico das necessidades/dificuldades dos alunos. O PB deve ter a capacidade de se moldar à realidade específica de cada turma/grupo de alunos.
2 - Ser muito cuidadoso na escolha dos livros/textos que são trabalhados. Bons autores, boas traduções, ilustrações de qualidade.
3 - Cativar os alunos pela beleza do texto e do livro em si. Os livros pop-up fazem magia junto dos leitores de todas as idades.
4 - Melhorar a competência leitora - ler, ouvir ler, deixar os alunos lerem, gravar, voltar a ler.
5 - Avaliar o trabalho desenvolvido. E voltar sempre ao início - à leitura.

OBS: Sempre que haja um contador de histórias, não perder a oportunidade de o ouvir para que a leitura seja revelada.

Boas leituras!

Photo by Daniel on Unsplash

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[jorge.borges]

Uma criança fica perplexa por ver os adultos ler em silêncio. E por isso é preciso revelar a leitura... e é isto que é a leitura orientada na sala de aula. A escola ocupa o lugar central neste processo, este papel é dela. A presença do adulto para revelar aquilo que nós queremos que a criança aprenda é fundamental. No caso da leitura, é essencial.
(Isabel Alçada, na Feira do Livro, aquando da apresentação pública da iniciativa Leitura Orientada em Sala de Aula.)

Oiça e comente, se assim o entender, a intervenção de Isabel Alçada, no evento de lançamento da Leitura Orientada em Sala de Aula, no dia 2 de setembro, na Feira do Livro de Lisboa: https://bit.ly/3kJ4RpN

Feira do Livro de Lisboa | 2 de setembro

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